N° 14381 – MAROC L’AEFE recrute un professeur ou une professeure des écoles, titulaire du CAFIMF/CAFIPEMF pour l’École André-Chenier -pôle Lycée Descartes- à Rabat (Maroc). Les enseignantes et enseignants maîtres formateurs en établissement (EMFE) sont titulaires du CAFIMF ou du CAFIPEMF et ont une expérience avérée de la formation et l’animation pédagogique. La personne recrutée est placée sous l'autorité de la cheffe ou du chef d'établissement et de la directrice ou du directeur d’école. Elle effectue un service partiel d’enseignement (50 %) et, sous l’autorité conjointe de l’IEN en résidence à Rabat (Maroc), est chargée d’une mission de maître-formateur/formatrice qui se décline notamment dans les tâches suivantes : - Accueil dans leur classe d’enseignants - en contrat local notamment - de l’école ou d’autres écoles ; - Visites-conseils dans les classes des intéressés et ; - Analyse des besoins, conception des plans de formation, d’accompagnement, de suivi et d’évaluation des acquis professionnels de ces personnels ; - Aide à la mise en œuvre des orientations pédagogiques du MEN et de l'AEFE, notamment les dispositifs liés aux parcours langue et à l’accessibilité pédagogique qui doit soutenir la scolarisation des EBEP ; - Suivi des projets pédagogiques de l’école en relation étroite avec la directrice ou le directeur ; - Suivi des projets pédagogiques de la zone MAROC en relation avec les autres formateurs et formatrices ; - Conception et encadrement de formations hors établissement d'affectation, et éventuellement hors du pays d’affectation, dans le cadre du plan régional de formation des personnels de la zone de rattachement, élaboré au niveau de l’IRF. Pour mener à bien ces actions, des compétences pédagogiques et didactiques dans le domaine des langues et du plurilinguisme sont particulièrement recommandées tout comme une réelle appétence pour l'innovation pédagogique et l’inclusion scolaire. Une bonne maîtrise des environnements numériques de travail et de l'ingénierie de la formation à distance (notamment sur la plate-forme M@gistère) est souhaitée. Une grande disponibilité ainsi qu’une forte capacité de travail sont attendues. Poste non logé, soumis à un entretien préalable, à pourvoir au 01/09/2026.

N° 14373 – MAROC Un professeur agrégé ou certifié/une professeure agrégée ou certifiée d’arabe pour le lycée Descartes à Rabat (Maroc). Poste soumis à entretien préalable, à pourvoir le 01/09/2026 seront évaluées au cours de l’entretien et sur la base du dossier sélectionné, les compétences professionnelles définies dans le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation, (BO n°30 du 25 juillet 2013), en lycée comme en collège et dans le référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs, (BO n°30 du 23 juillet 2015), ainsi que sur les compétences de formateur (rime, fiche FP2EDU07). Outre son service d’enseignement, La personne recrutée sera chargée d’une mission de conseil pédagogique sur la zone Maroc. Pour cette mission de conseil pédagogique, elle devra justifier d’une expérience récente et significative : - de l’accompagnement de stagiaires en formation initiale, de professeurs contractuels, de recrutés locaux ou de personnels enseignants en difficulté, - de l’ingénierie de formation d’une formation d’initiative locale, d’une mission en établissement ou d’une formation en académie ou au sein du Plan de formation continue du personnel des zones de l’AEFE, - de l’animation ou co-animation, en qualité de formateur/formatrice AEFE ou en académie, d’un ou plusieurs stages de formation initiale ou continue dans tout domaine relevant de son champ disciplinaire élargi. Le certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) et le certificat d’aptitude à participer à l’enseignement français à l’étranger (CAPEFE) seront considérés comme un atout. La possession d’un master Pratiques de l’Ingénierie de la Formation (PIF) sera prise en considération. Une expérience de formation à distance et de conception/animation de parcours de formation à distance sur la plateforme M@gistère sera appréciée. Une bonne connaissance des usages du numérique éducatif dans la discipline est aussi attendue. Une expérience récente de l’enseignement en collège ou en lycée est indispensable. Pour la réalisation de cette mission, la personne recrutée bénéficiera en fonction de son corps, d’une décharge pouvant être comprise entre 8 et 13 heures de service. Elle devra posséder impérativement le goût de l’engagement, du travail en équipe, un sens des relations humaines et devra faire la preuve de son ouverture à la culture du pays d’accueil. Scolarisation : ECL

N° 14552 – MAURICE Un professeur agrégé ou certifié/une professeure agrégée ou certifiée de Lettres pour le Lycée La Bourdonnais de Curepipe (Maurice). Poste soumis à entretien préalable, à pourvoir le 21/08/2026. Seront évaluées au cours de l’entretien et sur la base du dossier sélectionné, les compétences professionnelles définies dans le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation, (BO n°30 du 25 juillet 2013), en lycée comme en collège et dans le référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs, (BO n°30 du 23 juillet 2015), ainsi que sur les compétences de formateur (rime, fiche FP2EDU07). Outre son service d’enseignement, la personne recrutée sera chargée d’une mission de conseil pédagogique sur la zone Océan Indien (Comores, Madagascar, Maurice, Seychelles). Pour cette mission de conseil pédagogique, elle devra justifier d’une expérience récente et significative : - de l’accompagnement de stagiaires en formation initiale, de professeurs contractuels, de recrutés locaux ou de personnels enseignants en difficulté, - de l’ingénierie de formation d’une formation d’initiative locale, d’une mission en établissement ou d’une formation en académie ou au sein du Plan de formation continue du personnel des zones de l’AEFE, - de l’animation ou co-animation, en qualité de formateur/formatrice AEFE ou en académie, d’un ou plusieurs stages de formation initiale ou continue dans tout domaine relevant de son champ disciplinaire élargi. Le certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) et le certificat d’aptitude à participer à l’enseignement français à l’étranger (CAPEFE) seront considérés comme un atout. La possession d’un master Pratiques de l’Ingénierie de la Formation (PIF) sera prise en considération. Une expérience de formation à distance et de conception/animation de parcours de formation à distance sur la plateforme M@gistère sera appréciée. Une bonne connaissance des usages du numérique éducatif dans la discipline est aussi attendue. Une expérience récente de l’enseignement en collège ou en lycée est indispensable. Pour la réalisation de cette mission, la personne recrutée bénéficiera en fonction de son corps, d’une décharge pouvant être comprise entre 8 et 13 heures de service. Elle devra posséder impérativement le goût de l’engagement, du travail en équipe, un sens des relations humaines et devra faire la preuve de son ouverture à la culture du pays d’accueil. Scolarisation : ECL

N° 14348 – MAURITANIE L’AEFE recrute un professeur ou une professeure des écoles, titulaire du CAFIMF/CAFIPEMF, pour exercer les fonctions de conseiller ou conseillère pédagogique auprès de l’IEN de la zone Afrique occidentale en résidence à Dakar (Sénégal). Une expérience préalable et significative (3 ans minimum) des fonctions de CPAIEN en circonscription est exigée. La personne recrutée sera rattachée administrativement au Lycée français Théodore-Monod de Nouakchott (Mauritanie). Elle a vocation à intervenir sur l’ensemble de la zone de compétence de l’IEN en résidence, à trois niveaux : - auprès des enseignants des écoles maternelles et élémentaires, pour les accompagner dans leur pratique quotidienne et répondre à toute demande d’aide et de conseil ; - auprès des écoles, dans le cadre des orientations pédagogiques du MENESR et de l'AEFE, notamment sur les dispositifs liés aux parcours langue et à l’accessibilité pédagogique qui doit soutenir la scolarisation des EBEP. Il est attendu du/de la CPAIEN qu’il/elle aide les équipes enseignantes de niveaux, de cycles ou en inter cycle, à construire la continuité et la cohérence de leurs pratiques, qu’il soutienne la mise en œuvre d’activités pédagogiques innovants ; - au niveau de la zone, pour concevoir et conduire des actions inscrites au plan régional de formation des personnels (premier degré et inter degrés) élaboré au niveau de l’IRF, ou pour accomplir une mission spécifique définie en concertation étroite avec l’inspecteur en résidence. Pour la bonne conduite de ces actions, une appétence pour le numérique éducatif et l'ingénierie de formation à distance (plate-forme M@gistere notamment), est particulièrement attendue. Une compétence didactique sur le plurilinguisme et/ou l’expérience d’un territoire multilingue et pluriculturel sera un atout significatif. En outre, une familiarité avec les enjeux de l’école inclusive et les bonnes pratiques qui en découlent à l’échelle de la classe comme au niveau du pilotage de l’école sera appréciée. En effet, la demande d’accompagnement et de formation des personnels étant importante, la personne retenue sera nécessairement mobilisée sur ce sujet, même si elle n’est pas titulaire d’un CAPA-SH ou d’un CAPPEI. Pour réussir dans ce poste, sont également requis un sens avéré des relations humaines et du travail en équipe, une large ouverture d’esprit, une grande disponibilité, une forte capacité de travail, une réelle capacité d'adaptation à des contextes évolutifs, complexes et variés. Dans l’écosystème institutionnel spécifique de la diplomatie éducative, la qualité de posture est par ailleurs essentielle. Des compétences avérées en matière de l’enseignement des langues seront appréciées. Poste non logé, soumis à entretien préalable, à pourvoir le 01/09/2026.

N° 14346 – MAURITANIE Un professeur agrégé ou certifié/une professeure agrégée ou certifiée de Lettres pour le Lycée français Théodore-Monod de Nouakchott (Mauritanie). Poste soumis à entretien préalable, à pourvoir le 01/09/2026. Seront évaluées au cours de l’entretien et sur la base du dossier sélectionné, les compétences professionnelles définies dans le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation, (BO n°30 du 25 juillet 2013), en lycée comme en collège et dans le référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs, (BO n°30 du 23 juillet 2015), ainsi que sur les compétences de formateur (rime, fiche FP2EDU07). Outre son service d’enseignement, la personne recrutée sera chargée d’une mission de conseil pédagogique sur la zone Afrique Occidentale (Burkina Faso, Cap Vert, Gambie, Guinée, Mali, Mauritanie, Sénégal). Pour cette mission de conseil pédagogique, elle devra justifier d’une expérience récente et significative : - de l’accompagnement de stagiaires en formation initiale, de professeurs contractuels, de recrutés locaux ou de personnels enseignants en difficulté, - de l’ingénierie de formation d’une formation d’initiative locale, d’une mission en établissement ou d’une formation en académie ou au sein du Plan de formation continue du personnel des zones de l’AEFE, - de l’animation ou co-animation, en qualité de formateur/formatrice AEFE ou en académie, d’un ou plusieurs stages de formation initiale ou continue dans tout domaine relevant de son champ disciplinaire élargi. Le certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) et le certificat d’aptitude à participer à l’enseignement français à l’étranger (CAPEFE) seront considérés comme un atout. La possession d’un master Pratiques de l’Ingénierie de la Formation (PIF) sera prise en considération. Une expérience de formation à distance et de conception/animation de parcours de formation à distance sur la plateforme M@gistère sera appréciée. Une bonne connaissance des usages du numérique éducatif dans la discipline est aussi attendue. Une expérience récente de l’enseignement en collège ou en lycée est indispensable. Pour la réalisation de cette mission, la personne recrutée bénéficiera en fonction de son corps, d’une décharge pouvant être comprise entre 8 et 13 heures de service. Elle devra posséder impérativement le goût de l’engagement, du travail en équipe, un sens des relations humaines et devra faire la preuve de son ouverture à la culture du pays d’accueil. Scolarisation : ECL

N° 14347 - MAURITANIE Un professeur agrégé ou certifié/une professeure agrégée ou certifiée d’Éducation physique et sportive pour le lycée français Théodore-Monod de Nouakchott (Mauritanie). Poste soumis à entretien préalable, à pourvoir le 01/09/2026. Seront évaluées au cours de l’entretien et sur la base du dossier sélectionné, les compétences professionnelles définies dans le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation, (BO n°30 du 25 juillet 2013), en lycée comme en collège et dans le référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs, (BO n°30 du 23 juillet 2015), ainsi que sur les compétences de formateur (rime, fiche FP2EDU07). Outre son service d’enseignement, la personne recrutée sera chargée d’une mission de conseil pédagogique sur la zone Afrique occidentale (Burkina Faso, Cap Vert, Gambie, Guinée, Guinée Bissau, Mali, Mauritanie, Sénégal) Pour cette mission de conseil pédagogique, elle devra justifier d’une expérience récente et significative : - de l’accompagnement de stagiaires en formation initiale, de professeurs contractuels, de recrutés locaux ou de personnels enseignants en difficulté, - de l’ingénierie de formation d’une formation d’initiative locale, d’une mission en établissement ou d’une formation en académie ou au sein du Plan de formation continue du personnel des zones de l’AEFE, - de l’animation ou co-animation, en qualité de formateur/formatrice AEFE ou en académie, d’un ou plusieurs stages de formation initiale ou continue dans tout domaine relevant de son champ disciplinaire élargi. Le certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) et le certificat d’aptitude à participer à l’enseignement français à l’étranger (CAPEFE) seront considérés comme un atout. La possession d’un master Pratiques de l’Ingénierie de la Formation (PIF) sera prise en considération. Une expérience récente de l’enseignement en collège ou en lycée est indispensable. Pour la réalisation de cette mission, la personne recrutée bénéficiera en fonction de son corps, d’une décharge pouvant être comprise entre 10 et 15 heures de service. Le forfait d’AS sera à prendre en compte dans le temps d’enseignement. Elle devra posséder impérativement le goût de l’engagement, du travail en équipe, un sens des relations humaines et devra faire la preuve de son ouverture à la culture du pays d’accueil. Seront plus spécifiquement valorisées : • Une aptitude à actualiser et à communiquer sur l’ensemble des dimensions liées à l’enseignement de l’EPS « à la française ». • Une connaissance avertie des contributions potentielles de l’EPS au déploiement des quatre parcours éducatifs sur l’ensemble du cursus élève. • Une expérience affirmée dans l’organisation et le suivi des épreuves d’EPS aux examens. • Une compétence avérée dans le domaine des TICE et de l’usage des outils numériques nomades au service des apprentissages et de la formation à distance. • Une expertise didactique dans les cinq Champs d’Apprentissage. • Un engagement dans le développement de la pratique associative du sport scolaire, des ligues sportives scolaires, des sections sportives scolaires (sections sportives scolaires, enseignements optionnels et de spécialité, dispositifs sport-études). Scolarisation : ECL

N° 13546 – OUGANDA L’AEFE recrute une professeure ou un professeur des écoles, titulaire du CAFIMF/CAFIPEMF pour l’École française internationale de Kampala (Ouganda). Les enseignantes et enseignants maîtres formateurs en établissement (EMFE) sont titulaires du CAFIMF ou du CAFIPEMF et ont une expérience avérée de la formation et l’animation pédagogique. La personne recrutée est placée sous l'autorité de la cheffe ou du chef d'établissement et de la directrice ou du directeur d’école. Elle effectue un service partiel d’enseignement (50%) et, sous l’autorité conjointe de l’IEN en résidence à Johannesburg (Afrique du Sud), est chargée d’une mission de maître-formateur/formatrice qui se décline notamment dans les tâches suivantes : - Accueil dans leur classe d’enseignants - en contrat local notamment - de l’école ou d’autres écoles de proximité ; - Visites-conseils dans les classes des intéressés ; - Analyse des besoins, conception des plans de formation, d’accompagnement, de suivi et d’évaluation des acquis professionnels de ces personnels ; - Aide à la mise en œuvre des orientations pédagogiques du MEN et de l'AEFE, notamment les dispositifs liés aux parcours langue et à l’accessibilité pédagogique qui doit soutenir la scolarisation des EBEP ; - Suivi des projets pédagogiques de l’école en relation étroite avec la directrice ou le directeur ; - Suivi des projets pédagogiques de la zone Afrique australe et orientale en relation avec les autres formateurs et formatrices ; - Conception et encadrement de formations hors établissement d'affectation, et éventuellement hors du pays d’affectation, dans le cadre du plan régional de formation des personnels de la zone de rattachement, élaboré au niveau de l’IRF. Pour mener à bien ces actions, des compétences pédagogiques et didactiques dans le domaine des langues et du plurilinguisme sont particulièrement recommandées tout comme une réelle appétence pour l'innovation pédagogique et l’inclusion scolaire. Une bonne maîtrise des environnements numériques de travail et de l'ingénierie de la formation à distance (notamment sur la plate-forme M@gistère) est souhaitée, ainsi que la capacité à s'intégrer rapidement dans de nouveaux contextes professionnels et personnels (ce qui nécessite de la flexibilité et de l'ouverture d'esprit). La maîtrise de l’anglais est souhaitable. Une grande disponibilité ainsi qu’une forte capacité de travail sont attendues. Poste non logé, soumis à un entretien préalable, à pourvoir au 01/09/2026.

N° 14352 – PANAMA L’AEFE recrute un professeur ou une professeure des écoles, titulaire du CAFIMF/CAFIPEMF, pour exercer les fonctions de conseiller ou conseillère pédagogique auprès de l’IEN de la zone en résidence à Mexico (Mexique). Une expérience préalable et significative (3 ans minimum) des fonctions de CPAIEN en circonscription est exigée. La personne recrutée sera rattachée administrativement au lycée français Paul-Gauguin de Panama Ciudad (Panama). Elle a vocation à intervenir sur l’ensemble de la zone de compétence de l’IEN en résidence, à trois niveaux : - auprès des enseignants des écoles maternelles et élémentaires, pour les accompagner dans leur pratique quotidienne et répondre à toute demande d’aide et de conseil ; - auprès des écoles, dans le cadre des orientations pédagogiques du MENESR et de l'AEFE, notamment sur les dispositifs liés aux parcours langue et à l’accessibilité pédagogique qui doit soutenir la scolarisation des EBEP. Il est attendu du/de la CPAIEN qu’il/elle aide les équipes enseignantes de niveaux, de cycles ou en inter cycle, à construire la continuité et la cohérence de leurs pratiques, qu’il soutienne la mise en œuvre d’activités pédagogiques innovants ; - au niveau de la zone, pour concevoir et conduire des actions inscrites au plan régional de formation des personnels (premier degré et inter degrés) élaboré au niveau de l’IRF, ou pour accomplir une mission spécifique définie en concertation étroite avec l’inspecteur en résidence. Pour la bonne conduite de ces actions, une appétence pour le numérique éducatif et l'ingénierie de formation à distance (plate-forme M@gistere notamment), est particulièrement attendue. Une compétence didactique sur le plurilinguisme et/ou l’expérience d’un territoire multilingue et pluriculturel sera un atout significatif. En outre, une familiarité avec les enjeux de l’école inclusive et les bonnes pratiques qui en découlent à l’échelle de la classe comme au niveau du pilotage de l’école sera appréciée. En effet, la demande d’accompagnement et de formation des personnels étant importante, la personne retenue sera nécessairement mobilisée sur ce sujet, même si elle n’est pas titulaire d’un CAPA-SH ou d’un CAPPEI. Pour réussir dans ce poste, sont également requis un sens avéré des relations humaines et du travail en équipe, une large ouverture d’esprit, une grande disponibilité, une forte capacité de travail, une réelle capacité d'adaptation à des contextes évolutifs, complexes et variés. Dans l’écosystème institutionnel spécifique de la diplomatie éducative, la qualité de posture est par ailleurs essentielle. La maîtrise de l’espagnol sera considérée comme un atout significatif. Poste non logé, soumis à entretien préalable, à pourvoir le 01/09/2026.

N° 14351 – PANAMA Un professeur agrégé ou certifié/une professeure agrégée ou certifiée de sciences économiques et sociales pour École française Paul-Gauguin de Panama Ciudad (Panama). Poste soumis à entretien préalable, à pourvoir le 01/09/2026. Seront évaluées au cours de l’entretien et sur la base du dossier sélectionné, les compétences professionnelles définies dans le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation, (BO n°30 du 25 juillet 2013), en lycée comme en collège et dans le référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs, (BO n°30 du 23 juillet 2015), ainsi que sur les compétences de formateur (rime, fiche FP2EDU07). Outre son service d’enseignement, La personne recrutée sera chargée d’une mission de conseil pédagogique sur la zone Amérique latine - rythme nord (Brésil (Brasilia), Colombie, Cuba, El Salvador, Équateur, Guatemala, Haïti, Honduras, Mexique, Nicaragua, Panama, Paraguay, République dominicaine, Venezuela), ainsi que dans la zone Amérique latine- rythme sud (Argentine, Bolivie, Brésil (Natal, Rio de Janeiro, Sao Paulo), Chili, Costa Rica, Pérou, Uruguay) Pour cette mission de conseil pédagogique, elle devra justifier d’une expérience récente et significative : - de l’accompagnement de stagiaires en formation initiale, de professeurs contractuels, de recrutés locaux ou de personnels enseignants en difficulté, - de l’ingénierie de formation d’une formation d’initiative locale, d’une mission en établissement ou d’une formation en académie ou au sein du Plan de formation continue du personnel des zones de l’AEFE, - de l’animation ou co-animation, en qualité de formateur/formatrice AEFE ou en académie, d’un ou plusieurs stages de formation initiale ou continue dans tout domaine relevant de son champ disciplinaire élargi. Le certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) et le certificat d’aptitude à participer à l’enseignement français à l’étranger (CAPEFE) seront considérés comme un atout. La possession d’un master Pratiques de l’Ingénierie de la Formation (PIF) sera prise en considération. Une expérience de formation à distance et de conception/animation de parcours de formation à distance sur la plateforme M@gistère sera appréciée. Une bonne connaissance des usages du numérique éducatif dans la discipline est aussi attendue. Une expérience récente de l’enseignement en collège ou en lycée est indispensable. Pour la réalisation de cette mission, la personne recrutée bénéficiera en fonction de son corps, d’une décharge pouvant être comprise entre 8 et 13 heures de service. Elle devra posséder impérativement le goût de l’engagement, du travail en équipe, un sens des relations humaines et devra faire la preuve de son ouverture à la culture du pays d’accueil. Scolarisation : ECL

N° 14356 – PORTUGAL L’AEFE recrute un professeur ou une professeure des écoles, titulaire du CAFIMF/CAFIPEMF pour le Lycée français Charles-Lepierre de Lisbonne (Portugal). Les enseignantes et enseignants maîtres formateurs en établissement (EMFE) sont titulaires du CAFIMF ou du CAFIPEMF et ont une expérience avérée de la formation et l’animation pédagogique. La personne recrutée est placée sous l'autorité de la cheffe ou du chef d'établissement et de la directrice ou du directeur d’école. Elle effectue un service partiel d’enseignement (50%) et, sous l’autorité conjointe de l’IEN en résidence à Madrid (Espagne), est chargée d’une mission de maître-formateur/formatrice qui se décline notamment dans les tâches suivantes : - Accueil dans leur classe d’enseignants - en contrat local notamment - de l’école ou d’autres écoles de proximité ; - Visites-conseils dans les classes des intéressés ; - Analyse des besoins, conception des plans de formation, d’accompagnement, de suivi et d’évaluation des acquis professionnels de ces personnels ; - Aide à la mise en œuvre des orientations pédagogiques du MEN et de l'AEFE, notamment les dispositifs liés aux parcours langue et à l’accessibilité pédagogique qui doit soutenir la scolarisation des EBEP ; - Suivi des projets pédagogiques de l’école en relation étroite avec la directrice ou le directeur ; - Suivi des projets pédagogiques de la zone Europe ibérique en relation avec les autres formateurs ; - Conception et encadrement de formations hors établissement d'affectation, et éventuellement hors du pays d’affectation, dans le cadre du plan régional de formation des personnels de la zone de rattachement, élaboré au niveau de l’IRF. Pour mener à bien ces actions, des compétences pédagogiques et didactiques dans le domaine des langues et du plurilinguisme sont particulièrement recommandées tout comme une réelle appétence pour l'innovation pédagogique et l’inclusion scolaire. Une bonne maîtrise des environnements numériques de travail et de l'ingénierie de la formation à distance (notamment sur la plate-forme M@gistère) est souhaitée. Une grande disponibilité ainsi qu’une forte capacité de travail sont attendues. Poste non logé, soumis à un entretien préalable, à pourvoir au 01/09/2026.